Kina gammel utdanning

Gammel kinesisk utdanning begynte med klassiske verk, nemlig de fire bøkene og de fem klassikerne (Great Learning, Doctrine of the Mean, Analects og Mencius; Classic of Poetry, Book of Documents, Book of Rites, I Ching og Spring and Autumn Annals), sett på som kardinaltekster som man måtte lære for å forstå den autentiske tanken om konfucianismen. Fra og med Xia-dynastiets tid (2070-1600 f.Kr.), var det tradisjon for gamle konger og keisere å velge velutdannede embetsmenn for å hjelpe dem med å administrere kongedømmene deres.

Systemet for embetseksamen for å velge embetsmenn ble etablert av keiser Yang (569-618 e.Kr.) fra Sui-dynastiet (581-618). Det ble ytterligere foredlet av keiser Taizong (598-649) fra Tang-dynastiet (618-907). Det var ikke før det sene Qing-dynastiet (1644-1911) at embetseksamenssystemet ble demontert av Yuan Shikai (1859-1916), og erstattet av et mer vestlig utdanningssystem. Siden grunnleggelsen av Folkerepublikken Kina i 1949, har det kinesiske utdanningssystemet blitt modellert etter det russiske systemet, med kanskje mer skjemating og utenatlæring enn i noen andre land.

Historien om gammel utdanning

I det primitive samfunnet ble kunnskap gitt muntlig av eldste til barna deres. Da hieroglyfiske skrifter dukket opp for 3000 år eller så siden, dukket det opp profesjonelle institusjoner som hadde som mål å undervise i kunnskap. Disse ble kalt chengjun, forgjengerne til skolene.

Etablering av skoler

Formelle skoler ble etablert under Xia-dynastiet (2070 f.Kr.-1600 f.Kr.). De ble kalt Xiao under Xia, Xiang under Shang-dynastiet (1600 f.Kr.-1046 f.Kr.) og Xu under det tidlige Zhou-dynastiet (1046 f.Kr.-221 f.Kr.).

Xu ble delt inn i East Xu og West Xu. Øst for hovedstaden i Zhou-riket sto øst Xu. Dette var forløperne til college, hvor adelens barn ble utdannet. Vest for hovedstaden sto West Xu. Dette var forløperne til barneskolene, der barna til vanlige borgere studerte. East Xu rekrutterte kun barn av adelen, og var bare en drøm for barn av vanlige folk.

Med utvidelsen av produktivkreftene og kulturens velstand under Zhou-dynastiet (1046-221 f.Kr.), ble flere og flere skoler etablert. Under det vestlige Zhou-dynastiet (1046-771 f.Kr.) var slavesamfunnet på topp. Skoler ble delt inn i statlige skoler og landsbyskoler.

Statlige skoler ble opprettet kun for barn av adelen; og besto av barneskoler og høgskoler på høyere nivå. Landsbyskoler, også kjent som lokale skoler, ble delt inn i fire nivåer: shu, xiang, xu og xiao. Generelt sett kunne studenter som studerte godt i shu gå inn på neste nivå og fortsette oppover. Hvis de var bestemt og utholdende, hadde de til og med en sjanse til å studere på college.

Jixia Academy ble etablert i delstaten Qi, i 360 f.Kr. under perioden med krigførende stater (475-221 f.Kr.). Kongen på den tiden oppsøkte dyktige menn (inkludert Mencius, Hsun Tzu, Zou Yan og Lu Zhonglian) over hele riket sitt for å forelese regelmessig om forskjellige emner, noe som førte til 100 tankeskoler som kjempet med hverandre.

Etter foreningen av Qin-riket (221-206 f.Kr.) i 221 f.Kr., forbød Qin Shi Huang (den første keiseren av Kina, som regjerte fra 259-210 f.Kr.) private skoler av enhver form i hans rike, slik at han kunne anstrenge seg streng kontroll over vanlige folk. Etter råd fra Li Si, sekretær for Qin-imperiet (221 f.Kr.-206 f.Kr.), beordret Qin Shi Huang kunngjøring av legalistisk utdanning. Han forbød vanlige folk å lese privat eller samle konfucianske klassikere, og han ga til og med ordre om å brenne bøker og begrave konfucianske lærde levende.

Imperial Colleges

Keiser Wu (156-87 f.Kr.) fra det vestlige Han-dynastiet (206 f.Kr.-9 e.Kr.) etablerte regjeringssponsede keiserlige høyskoler, og lærere ble valgt blant lærde og dyktige embetsmenn, som ble kalt boshi (dagens leger). Sjefen boshi ble gitt tittelen push i det vestlige Han-dynastiet (206 f.Kr.-9 e.Kr.) og jijiu i det østlige Han-dynastiet (25-220 e.Kr.). Studenter fra de keiserlige høyskolene ble kalt boshi-disipler. Antallet boshi-disipler (omtrent tilsvarende dagens studenter) nådde over 30 000 under Shundi-keiserens (115-144 e.Kr.) regjeringstid.

Keiser Wen, Cao Pi (sønnen til Cao Cao), som regjerte fra 220 til 226 e.Kr., videreutviklet det keiserlige college-systemet i Luoyang i 224. Imperial Academy ble etablert av keiser Wu (Sima Yan regjerte fra 236 til 290) under det vestlige Jin-dynastiet (265-317), og det ble eksplisitt fastsatt av keiser Hui (259-307) at bare barn av embetsmenn i 5. rang eller høyere fikk studere i Imperial Academy. Det konfucianske akademiet ble opprettet av keiser Wen (422-453) i 438 e.Kr., i en forstad til Jiankang (nåværende Nanjing i Jiangsu-provinsen), etterfulgt av Metafysikkakademiet, Historieakademiet og Litteraturakademiet.

Klassifisering av gammel kinesisk utdanning

Generelt sett ble gammel kinesisk utdanning delt inn i offisiell skoleutdanning og privatskoleutdanning. Disse supplerte hverandre for å trene opp talent for de herskende klassene.

Gammel offisiell skoleutdanning

Gammel offisiell skoleutdanning refererer til et helt sett med utdanningssystemer sponset av sentrale og lokale myndigheter i slave- og føydale samfunn. Den hadde som mål å trene opp talenter av ulike slag for de herskende klassene, hvis oppgang og fall var relatert til sosial og politisk utvikling i det gamle Kina.

Legenden sier at offisiell skoleutdanning dukket opp under det vestlige Zhou-dynastiet (1046-771 f.Kr.). I følge historiske dokumenter ble imidlertid sentral offisiell skoleutdanning først startet i det vestlige Han-dynastiet (206 f.Kr.-9 e.Kr.), og den vokste og avtok under Wei (220-265), Jin (265-420) og Northern. og sørlige (420-589) dynastier, på grunn av endringer i den politiske situasjonen. Det var ikke før Tang-dynastiet (618-907) at den sentrale offisielle skoleundervisningen nådde sitt høydepunkt under de herskende klassenes talsmann og oppmuntring. Offisiell skoleutdanning ble nedlagt fra tiden for Northern Song-dynastiet (960-1127), og under Qing-dynastiet (1644-1911) eksisterte kun i navn, som et instrument for det nasjonale eksamenssystemet.

Sentrale offisielle skoler

De høyeste læringsinstitusjonene ble kalt Taixue (Imperial Colleges) eller Guozijian (Imperial Academies).

De herskende klassene la vekt på utvikling av offisielle skoler under Han-dynastiet (206-220 f.Kr.), spesielt av Taixue. Det var bare 50 boshi-disipler da keiser Wu etablerte Taixue i 124 f.Kr., og steg under Han-dynastiet (206 f.Kr.-220 e.Kr.) til 3000 under keiser Chengdis regjeringstid og 30.000 under keiser Zhidis (138-146) regjeringstid.

I tillegg ble det også opprettet en rekke profesjonelle akademier av regjeringen for å trene spesialiserte talenter for den herskende klassen, slik som History Academy of the Southern and Northern Dynasties (420-589), Calligraphy Academy of the Tang Dynasty (618- 907), Law Academy of the Song-dynasty (960-1279) og Painting Academy of the Ming-dynasty (1368-1644).

Guozijian ble etablert av keiser Yang i Sui-dynastiet (581-618), og fungerte som utdanningsinstitusjoner frem til Qing-dynastiet (1644-1911).

I tillegg ble en rekke profesjonelle akademier opprettet av regjeringen for å trene spesialisert talent for de herskende klassene, slik som History Academy of the Northern and Southern dynasties (420-589), Calligraphy Academy of the Tang-dynasty (618-907) , Law Academy of the Song-dynasty (960-1279) og Painting Academy of the Ming-dynasty (1368-1644).

flowers that grow in the desert

Lokale offisielle skoler

Gamle lokale offisielle skoler startet med Shujun Academy etablert av Wen Ong (156-101 f.Kr.) i Shu-prefekturen (nåværende Sichuan-provinsen) under keiser Jingdis (188-141 f.Kr.) regjeringstid av det vestlige Han-dynastiet (206 f.Kr.-9 e.Kr.). Andre prefekturer over hele landet åpnet snart egne skoler.

Det lokale offisielle skolesystemet ble fullstendig etablert i det første året av keiser Pingdis regjeringstid (9 f.Kr.-6 e.Kr.) under det vestlige Han-dynastiet (206 f.Kr.-9 e.Kr.), men det var i tilbakegang under Wei (220-265), Jin (265-420) og nordlige og sørlige (420-589) dynastier, på grunn av uopphørlige kriger.

Lokale offisielle skoler utviklet seg i en enestående skala under det tidlige Tang-dynastiet (618-907), og ble arvet og utviklet i større skala under Song (960-1279), Liao (916-1125), Jin (265-420) , Yuan (1271-1368), Ming (1368-1644) og Qing (1644-1911) dynastier.

Gammel privatskoleutdanning

I motsetning til den eldgamle offisielle skoleutdanningen, spilte gammel privatskoleutdanning også en viktig rolle i Kinas utdanningshistorie. Den ble først initiert av Konfucius i vår- og høstperioden (770-476 f.Kr.) og utøvde stor innflytelse på det kinesiske folket.

Vår- og høstperioden (770-476 f.Kr.) og Warring States Period (475-221 f.Kr.) var overgangsperioder fra et slavesamfunn til et føydalsamfunn, der utdanning gikk gjennom dramatiske endringer sammen med de rådende økonomiske og politiske situasjonene. Gamle private skoler dukket opp under slike omstendigheter. Forskere tjente forskjellige herskere og skapte forskjellige skoler, blant dem de mest kjente inkluderte den konfucianske skolen, Mohistskolen, Taoistskolen og Legalistskolen, noe som førte til fenomenet med 100 skoler som kjempet med hverandre om å dominere tankens rike.

Confucius (551–479 f.Kr.), grunnleggeren av Confucius-skolen, holdt forelesninger om etikk i Qufu (Shandong-provinsen) i løpet av vår- og høstperioden (770–476 f.Kr.), og Mo-tse (468–376 f.Kr.), grunnlegger av Mohist-skolen, diskuterte om politikk i Jixia Academy of Linzi (i Shandong-provinsen) under perioden med krigførende stater (475-221 f.Kr.). De hadde begge en betydelig innflytelse på tradisjonell kinesisk kultur, spesielt Confucius.

Som nevnt ovenfor forbød imidlertid keiser Qin Shi Huang (259-210 f.Kr.) private skoler, brente bøker og begravde til og med konfucianske lærde levende.

Keiser Wu (156-87 f.Kr.) fra det vestlige Han-dynastiet (206 f.Kr.-9 e.Kr.) gjennomførte en politikk med å forby alle ikke-konfucianske tankeskoler og støtte konfucianismen som den ortodokse statsideologien, men private skoler ble tillatt under hans regjeringstid. .

Private skoler overveldet offisielle skoler under det sene østlige Han-dynastiet (25-220), og en rekke konfuciansk-klassikere mestere, som Ma Rong og Zheng Xuan, rekrutterte disipler bredt og trente opp mange talenter. Studiet av konfucianske klassikere la vekt på tekstforskning av navn og gjenstander, senere kjent for verden som sinologi.

Selv om offisiell skoleutdanning var på vei ned, hadde privatskoleutdanningen fremgang under dynastiene Wei (220-265), Jin (265-420) og nordlige og sørlige (420-589). Privat utdanning brøt ut av den tradisjonelle konfucianismens form, og den inkluderte også metafysikk, buddhisme, taoisme og teknologi.

Private skoler eksisterte i landlige og urbane områder under Tang-dynastiet (618-907), og konfucianske mestere var representert av Yan Shigu (581-645) og Kong Yingda (574-648). Privatskolene tok to former i Song (960-1279), Yuan (1271-1368), Ming (1368-1644) og Qing (1644-1911)-dynastiene: akademier sponset av landsherrer og sishu (forgjengere til nåværende private grunnskoler) drevet av lærde. Methods of Teaching Kids skrevet av Yi Jun (1783-1854) fra Qing-dynastiet (1644-1911) var en monografi som ga en bred oversikt over metodene for formativ utdanning.

Sivil tjeneste eksamenssystem - Ke Ju

Eksamenssystemet for embetsverket for å velge embetsmenn ble etablert og trådte i kraft under Sui-dynastiet (581-618). Det fungerte ikke bare som et utdanningssystem, men som standard for utvelgelse for talentfulle mennesker over hele nasjonen.

Systemet omfattet en eksamen innkalt av lokale myndigheter, pluss den endelige keiserlige eksamen (palasseksamen) holdt av keisere. Forskere som bestod eksamen på fylkesnivå ble kalt Xiucai, og den førsterangerte Xiucai fikk tittelen Anshou. Forskere som bestod eksamen på provinsnivå ble kalt Juren, og den første- og andrerangerte Juren fikk titlene henholdsvis Jieyuan og Huiyuan. Den førsterangerte lærde i palasseksamenen fikk tittelen Zhuangyuan, den andre Bangyan og den tredje Tanhua. Alle lærde som besto eksamen ble tildelt forskjellige offisielle stillinger i henhold til resultatene deres.

Systemet ble forbedret under Tang-dynastiet (618-907). Noen lærde fra fattige og ydmyke familier hadde verv ved retten, noe som i stor grad lette på klasseforskjellene i samfunnet. Under Tang-dynastiet (618-907) spilte det nasjonale eksamenssystemet en betydelig rolle i å trene opp kvalifiserte embetsmenn og fremme kulturell velstand, og det ble adoptert som en arv av påfølgende føydale herskere.

Under Song-dynastiet (960-1279) var det en nasjonal politikk å legge vekt på litteratur og begrense militærmakt. Song-keiserne arvet det nasjonale eksamenssystemet og beordret etablering av mange kjente akademier over hele kongeriket, som Bailudong, Yuelu, Yingtianfu og Songyang (se nedenfor). Disse akademiene kombinerte perfekt pedagogisk aktivitet og akademisk forskning, og førte til utgivelsen av mange kjente bøker, inkludert Three-Character Scripture, One Hundred Family Names, One Thousand Character Primers og Golden Treasury of Quatrains and Octaves.

I motsetning til under Song-dynastiet (960-1279), tok de mongolske herskende klassene i Yuan-dynastiet (1271-1368) streng kontroll over akademiene, av frykt for at Han-folket kunne forene seg og gjøre opprør. Herskerne av Ming (1368-1644) og Qing (1644-1911) dynastiene utøvde mer kontroll over tankene til vanlige folk. I løpet av denne tiden ble det nasjonale eksamenssystemet forbenet, og lærde ble til og med forfulgt på grunn av 'kjetterske ideologier'.

Gamle kinesiske akademier

De gamle akademiene dukket opp under Song-dynastiet (960-1279) og avtok under Qing-dynastiet (1644-1911). De var en viktig utdanningsinstitusjon i det gamle Kina. Mange gamle akademier har vært godt bevart som historiske steder frem til i dag, og nedenfor er noen kjente for din referanse.

Bailudong Academy

Bailudong Academy ble bygget i 940 og utvidet av Zhu Xi (1130-1200) under Song-dynastiet (960-1279), og var nykonfucianismens vugge. Det har blitt en kjent attraksjon på Mount Lu i Jiangxi-provinsen, på grunn av sin pittoreske beliggenhet ved foten av Five Old Man Peaks av Mount Lu, omtrent 30 kilometer fra Jiujiang.

Yuelu-akademiet

Yuelu Academy har en historie på over 1000 år. Det ble bygget i 976 e.Kr., det 9. året av Kaibao-perioden av Northern Song-dynastiet (960-1127), etter å ha blitt brukt som Hunan Higher Education Academy siden 903. I 1926 ble Yuelu Academy omdøpt til Hunan University. Det ligger i Changsha, hovedstaden i Hunan-provinsen, i Yuelushan Mountain Scenic Area. Les mer på Yuelu Academy. Les mer på Yuelu Academy

Yingtianfu-akademiet

Yingtianfu Academy ble bygget av en kjøpmann, Yang Que, under de fem dynastiene (907-960). Det var det øverste akademiet under Northern Song-dynastiet (960-1127). Nå er Yingtianfu Academy en del av det berømte kulturlandskapet nær Shangqiu gamle by, i Shangqiu i Henan-provinsen.

Songyang-akademiet

Songyang Academy ligger ved foten av Songshan-fjellet, 3 kilometer nord for byen Dengfeng, i Sentral-Kinas Henan-provins. Akademiet ble bygget under North Wei-dynastiet for over 1500 år siden.

grey spider with black spots

I tillegg Jiangnan Gongyuan (Jiangnan Examination Hall) i Nanjing og Beijing Guozijian (Imperial Academy) er kjente historiske arv fra gammel kinesisk utdanning, og China Highlights kan skreddersy en privat tur til noen av disse gamle kinesiske akademiene.